111學年度-竹師教育學院學士班(甲組)【審查資料準備指引】

國立清華大學　竹師教育學院學士班系（班）

111學年度大學申請入學審查資料準備指引

  • 審查資料項目：

    修課紀錄（A.修課紀錄）、課程學習成果（B.書面報告、C.實作作品、D.自然科學領域探究與實作成果，或特殊類型班級之相關課程學習成果）、多元表現（F.高中自主學習計畫與成果、I.服務學習經驗、K.非修課紀錄之成果作品、M.特殊優良表現證明、N.多元表現綜整心得）、學習歷程自述（O.高中學習歷程反思、P.就讀動機、Q.未來學習計畫與生涯規劃）

  • 選才理念：

本學士班除著重學生於高中學業表現外，也鼓勵學生可跨領域多元學習，歡迎各類組的學生報考，因此著重在學生的學習特質，展現學習動機之熱忱與自主規劃的學習能力。透過審查資料，本學士班期待看到同學的學習與恆毅力、領導與協同合作能力、自主學習、善用資源及多元學習能力。

  • 審查重點與準備指引：

以下為本學士班提供審查資料項目的審查重點與準備指引，請同學依據您的學習歷程、經驗和想法，精簡扼要且如實撰寫審查資料準備與學習歷程自述，不需特別強調美編技巧。若部份項目未能完全符合，本系將以您所提供之各項歷程與成果，據以綜合評量。

 

審查資料項目

審查重點

準備指引

修課紀錄（A）

各區域、各高中（職）學校之課程安排各具特色，本系將就學生所提供之在校成績，瞭解學生在校修課狀況。

學科能力綜合表現的學習曲線呈現是否良好穩定或有進步趨勢。可於高中歷程反思針對高中學習狀況加以分析與說明

課程學習成果（B、C、D）

著重學習動機、過程、省思與啟發，展現學習的恆毅力

 修課紀錄呈現之某些學科呈現學習恆毅力，並在課程學習成果呈現有利證明與反思。
針對課程學習成果品質，組織完整，調理層次適當、邏輯清晰、呈現自我觀點及批判能力，且能提供具體事證。

多元表現（F、I、K、M、N)

是否具有領導以及與他人合作的能力

能清楚闡述自主學習的研究動機、管理、研究歷程、問題解決、延伸性及成果。並在過程中如何善用資源(或在有限的資源如何克服)

且重質不重量，應具個人觀點及省思，據以真實事例，始具獨特性。
  • 參加校內外的各項活動或競賽、服務學習，呈現如何帶領他人或於團體中如何與他們合作，對團體產生貢獻。
  • 在高中自主學習計畫及成果、非修課紀錄之成果作品可展現研究(創作)動機、問題解決能力、資源運用、心路歷程及成果省思等。或可呈現自己有興趣的課程、領域，並呈現自學獲得的課外能力與運用了哪些資源。
  • 多元表現綜整心得可加「學習與恆毅力」、「領導與協同合作能力」、「自主學習、善用資源及多元學習能力」能力的說明。

學習歷程自述（O）

能清楚闡述對自己的了解，展示個人的特色，並與過去的學習(學業內或外皆可)或就讀動機有所對應。參加校內外的各項活動或競賽，呈現如何帶領他人或於團體中如何與他們合作，對團體產生貢獻

請依據下方提供的問題，闡述並撰寫您個人自傳：

  1. 請分享您的成長歷程中，曾經長期堅持投入的一件事。對您而言，意義為何？
  2. 請分享學習過程中曾遭逢之困難，以及如何努力克服的經驗。
  3. 請分享一個您在高中階段領導的經驗、與他人協同合作的經驗或對團體有貢獻的活動或經驗。
  4. 您如何發現自己課外的學習興趣，以及如何尋求資源支持自己的學習?您如何兼顧課內的學習，自主學習課外的能力?您最專長的課外能力是甚麼？您是如何培養及發展這些課外能力呢？請說明這些課外能力如何支持您未來在大學的各項學習與發展？

學習歷程自述（P、Q）

能清楚闡述對未來的專長選擇規劃，並展現未來自主學習的規劃。
  • 本學士班為雙專長的修課模式，能闡述入學後的雙專長選擇與動機，對於未來專長的結合之想像。若尚未能確定專長選擇，也可加以說明對於哪幾項專長的興趣，說明想像中兩個專長可以如何結合。
  • 展現自主學習規劃、善用資源及多元學習的能力。